Artículos
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Categorías: C.E.I.A.La siguiente historia es de gran utilidad para comprender el fenómeno del Liderazgo
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Categorías: C.E.I.A.Creando confianza y autoconfianza… Coordinado acciones de modo impecable… mediante “ACTOS DE HABLA”.Mientras transcurría la clase del día 11 de noviembre de 2011, no podía abstraerme a los contenidos que he trabajado con mis alumnos referido...
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Categorías: C.E.I.A.Las clases de estos profesores son procesos de enseñanza/aprendizaje fuertemente estructurados. Casi con independencia del tipo de metodologías que empleen en uno u otro caso particular, los maestros procuran la presencia de un conjunto básico de elementos que son en definitiva los parámetros de esa estructura.
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Categorías: C.E.I.A.El conocimiento como saber se refiere a la adquisición de aprendizajes significativos:° Alumnos expuestos al conocimiento, pero por sobretodo que “trabajan” con el conocimiento (analizar e interpretar, relacionar y abstraer, producir y actuar)° ...
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Categorías: C.E.I.A.En las escuelas efectivas lo pedagógico está en el centro de su accionar
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Categorías: C.E.I.A.Reflexión acerca de las diversas necesidades humanas.
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Categorías: C.E.I.A.ACTIVIDADES PARA ELABORAR UNAS NORMAS DE CLASE.
ELEGIMOS LOS VALORES DE NUESTRA CLASE.
OBJETIVO: Intentar comprometerlos en la defensa de unos valores comunes para toda la clase.
MATERIALES: La lista de valores propuestos para la clase. -
Categorías: C.E.I.A.Las aplicaciones de la Web 2.0 definitivamente promueven metodologías socio-constructivistas, no obstante en muchas ocasiones se carece de una propuesta didáctica que propicie adecuadamente el aprendizaje constructivo, es decir, que los alumnos construyan su propio aprendizaje, logrando aprendizajes significativos, pues las realidades de los establecimientos educacionales son variadas y hay muchos factores que influyen: etapas de desarrollo de nuestros alumnos y alumnas, sus circunstancias emocionales y el contexto sociocultural en que viven, incluidos los medios audiovisuales.
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Categorías: C.E.I.A.Basados en la necesidad de buscar la excelencia escolar y por ende mejorar el desempeño estudiantil, nos preguntamos ¿qué motiva la conducta de los estudiantes en su desempeño escolar?, y para obtener la respuesta tenemos que referirnos a:
1) un determinante ambiental que originó la conducta en cuestión (como por ejemplo unidades de aprendizaje, materiales y la asistencia tanto de los alumnos como de los profesores),
2) la expectativa, sentimiento, emoción, pulsión, instinto, carencia, deseo, demanda, propósito, interés, plan, necesidad o motivo interno que suscitó la acción, o
3) el incentivo o meta que atrajo o repelió al alumno. -
Categorías: C.E.I.A.Cada clase representa un estilo particular, porque cada profesor representa una dinámica especial, como nuestros alumnos o como los grupos-curso y el inicio de la clase marca el momento clave para motivar y lograr que los alumnos y alumnas se involucren y le den sentido a los nuevos contenidos que se abordarán.
